Pendekatan Orton-Gillingham

• April 26, 2024

Kaedah Orton-Gillingham adalah berkesan dan menarik untuk mengajar kanak-kanak bagaimana membaca. Mengajar anak-anak anda untuk membaca boleh menjadi cabaran, dan dengan menggunakan pendekatan pelbagai sensori seperti kaedah Orton-Gillingham, anda boleh mendapat kejayaan yang terjamin. Saya gembira untuk mengumumkan pengarang tetamu untuk artikel ini, Carolann Stefanco, pengajar kemahiran asas yang disahkan dan berpengalaman. Walaupun Cik Stefanco sudah bersara, dia masih menikmati bukan sahaja mengajar anak-anak yang sedang berjuang membaca, tetapi juga memberi nasihat kepada ibu bapa tentang bagaimana mereka dapat mengajar membaca dengan lebih baik. Berikut adalah artikel bermaklumat oleh Cik Carolann Stefanco:

"Satu kaedah mengajar anak-anak yang lebih muda, dan juga kanak-kanak yang lebih tua untuk membaca dengan baik adalah dengan menggunakan pendekatan pelbagai deria Orton-Gillingham. Kanak-kanak dengan perbezaan pembelajaran atau yang mungkin didiagnosis sebagai disleksik, akan mendapat banyak manfaat daripada teknik pemulihan dan penderiaan berdasarkan pembelajaran menggunakan kaedah ini.

Apabila kemahiran asas fonik dikembangkan, kanak-kanak kurang kesulitan dengan aplikasi yang lebih rumit yang mereka hadapi dalam membaca di kemudian hari. Setelah perbendaharaan kata bacaan yang besar diperoleh, dan kemahiran pemahaman dikuasai, tugas membaca yang rumit menjadi lebih mudah dan kanak-kanak merasa berjaya. Ini seterusnya mewujudkan pembelajaran dan kejayaan yang optimum dengan menulis dan ejaan.
Teknik ini bermula dengan sembilan huruf terpilih: c, o, a, d, g, m, l, h dan t. Urutan huruf ini ditentukan oleh faktor pendengaran, visual dan kinestetik. Pembentukan lima huruf dibuat dengan memutarkan bulatan ke kiri. Salah satu bunyi pertama, d, seperti dalam "da da" dibentuk oleh bayi. Ia juga sering diterbalikkan sebagai huruf b, yang tidak berfungsi dengan sembilan huruf terpilih. Sembilan huruf ini membentuk kata-kata untuk ejaan dan bacaan. Huruf tambahan menambah sembilan yang asal apabila ejaan dan perbendaharaan kata tumbuh.

Setiap huruf diberi faktor visual, pendengaran dan kinestetik. Sebagai contoh, huruf pertama, c, pembentukan kinestetik dilakukan dengan menunjukkan kanak-kanak yang lebih muda menjalankan lengan kiri di kepalanya, dan menyentuh telinga kanannya dengan tangannya. Apabila menulis huruf c, huruf itu akan bermula dari telinga dan mengikuti lengan kiri dan berada di bawah dagu. Kaedah ini membolehkan kanak-kanak "merasakan" pembentukan huruf c. Apabila menggunakan faktor visual dan pendengaran, surat itu dilihat dan didengar, seperti dalam kucing kata. Kata kunci diberikan untuk membezakannya dari huruf K. Biasanya ditunjukkan kepada anak itu kad bunyi fonetik (kad indeks 3x5) untuk sambutan keras c (k).

Dalam kes kesukaran, kanak-kanak juga boleh menulis surat di udara, membuat huruf dengan cat jari, berjalan huruf menggunakan pita pelekat di lantai, atau mengesan huruf pada kertas pasir yang ditulis.

Adalah penting untuk mendokumentasikan semua kemajuan kerana ia membantu kanak-kanak mempunyai rasa nilai kerja yang dilakukan. Kelulusan sentiasa diberikan apabila kanak-kanak dapat menguasai setiap satu daripada 26 simbol dan 45 bunyi asas, mewakili bahasa Inggeris kami. Penguasaan mengarah kepada kata-kata penyahkodan untuk ejaan dan bacaan. Pelajaran dan latihan setiap hari yang konsisten membantu kanak-kanak memperoleh keyakinan dan menyempurnakan kemahirannya.

Pada peringkat awal pembelajaran, pastikan membaca kepada kanak-kanak di peringkat minat mereka untuk mencetuskan minat membaca. Pastikan anda menawarkan banyak galakan dan pujian, jadi anak anda boleh menjadi pembaca yang berjaya untuk hidup. "

Arahan Video: Video Pembelajaran : Physical Self Assessment (April 2024).