Asas Pembangunan Asynchronous

• Mungkin 18, 2024

Pembangunan asynchronous adalah istilah yang sering digunakan dalam dunia pendidikan berbakat. Seperti namanya, ia mempunyai kaitan dengan peristiwa yang tidak berlaku pada masa yang sama dengan satu sama lain. Dalam kes kanak-kanak berbakat ini merujuk kepada umur intelektual, kronologi, sosial dan fizikal. Seperti mana-mana kanak-kanak yang tumbuh ia adalah semulajadi bahawa kawasan-kawasan ini tidak semua berkembang pada kadar yang sama. Walau bagaimanapun, dalam kanak-kanak berbakat, variasi di kalangan umur ini jauh lebih jelas. Sebagai contoh, usia intelektual dalam kanak-kanak berbakat akan berada di luar tahun-tahun sebenar mereka yang merupakan sebahagian daripada apa yang menjadikan mereka berbakat. Semakin tinggi IQ semakin terdapat jurang di antara kawasan-kawasan lain.

Sebelum meneruskan, mari kita sebutkan secara ringkas kategori umur ini.

Kronologi: Umur sebenar kanak-kanak mengikut ketika dia dilahirkan
Intelektual: Berkaitan dengan IQ; menunjukkan pada tahap tahap kanak-kanak dapat memahami dan memproses maklumat
Sosial: Tahap di mana anak berinteraksi dengan orang lain dan menjalankan hubungan rakan sebaya
Fizikal: Kemahiran motor kasar dan halus yang mana tubuh dan otak kanak-kanak mampu

Berikut adalah beberapa contoh bagaimana ia mungkin bermain:

~ Umur kronologi: 8
~ Umur intelektual: 10
~ Umur sosial: 7
~ Motor / umur fizikal: 9

~ Umur kronologi: 4
~ Umur intelektual: 7
~ Umur sosial: 5
~ Motor / umur fizikal: 4

~ Umur kronologi: 12
~ Umur intelektual: 16
~ Umur sosial: 11
~ Motor / umur fizikal: 11

Ini hanya beberapa contoh. Terdapat banyak kemungkinan kombinasi asynchronicity dan bagi setiap kanak-kanak ia akan kelihatan berbeza. Variasi ini juga boleh berubah dalam anak yang sama selama bertahun-tahun. Sekali lagi, mereka yang mempunyai IQ yang lebih tinggi akan mempunyai variasi yang lebih besar dalam tingkah laku tak segerak mereka dan tingkah laku ini sering mengikuti mereka ke kolej dan dewasa.

Tingkah laku tak segerak datang dengan cabaran sendiri. Apabila kanak-kanak masih muda, sukar untuk memahami tingkah laku mereka. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak yang umur intelektualnya maju tetapi usia sosial kurang berkembang mungkin mengalami kesulitan yang berkaitan dengan rakan sebaya. Sudah tentu sukar bagi dia untuk mencari anak-anak dari usia yang sama untuk berinteraksi dengan baik tetapi jika ada defisit sosial, cabaran itu akan menjadi lebih besar. Bayangkan seorang kanak-kanak yang boleh membincangkan politik dunia seketika dan kemudian menangis kerana dia tidak boleh mengikat kasutnya. Atau yang lain yang menulis puisi terperinci yang saingannya Elizabeth Barrett Browning tetapi berhujah dengan saudaranya di atas kerusi yang dia dapatkan di dalam kereta. Percanggahan ini bukan sahaja mencabar untuk ibu bapa dan guru untuk menangani tetapi juga mengecewakan dan mengelirukan anak.

Bagi mereka yang hidup dan bekerja dengan kanak-kanak berbakat, adalah bermanfaat untuk mengetahui lebih lanjut mengenai tingkah laku asynchronous. Melalui kesabaran dan pemahaman, adalah mustahil untuk membantu kanak-kanak ini untuk memahami tingkah laku unik mereka sendiri dan bagaimana untuk menguruskan mereka. Sebagai kanak-kanak berbakat berkembang mereka boleh menjadi lebih mahir dalam melihat variasi dalam tingkah laku mereka sendiri dan dapat mempelajari kemahiran yang akan membantu mereka menjadi lebih berjaya dalam tetapan sosial dan akademik.

Arahan Video: TVET, asas pembangunan Selangor (Mungkin 2024).