Mendidik Anak Kita Dengan Asperger's

• Mungkin 13, 2024

Anak saya kini berusia 13 tahun dan gred 7. Selepas bertahun-tahun perbicaraan dan kesilapan, air mata, kekecewaan, dan kemarahan, akhirnya kami dapati gaya pendidikan terbaik ... untuknya. Seperti semua kanak-kanak, pada atau luar spektrum autisme, dia adalah individu, dengan keperluan khusus. Apa yang paling baik untuknya tidak berfungsi dengan baik untuk anak lain. Apa yang berfungsi dengan baik untuk keluarga kita mungkin tidak berfungsi untuk orang lain. Terdapat banyak kebaikan dan keburukan terhadap kehidupan yang telah kita pilih untuk menjadikan anak lelaki kita menjadi yang paling berjaya.

Pertama datang prasekolah swasta. Prasekolah swasta yang mahal. Pada masa itu, kami tidak betul-betul tahu apa yang kami berurusan dengan label dan diagnosis. Kami tahu dia berbeza. Kami tahu dia memerlukan struktur dan rutin yang pasti dan dia adalah seorang yang sangat bertenaga, memerlukan, anak cerdas. Kami memilih tempat yang mempunyai guru yang berbeza untuk mata pelajaran yang berbeza dan terlibat dalam seni, sejarah, penulisan, matematik, bahasa asing, pendidikan jasmani, dan etika sosial. Ia seolah-olah menjadi yang paling sesuai untuknya, dan dia gembira dan berjaya selama dua tahun dia menghadiri.
-Pros: Kakitangan yang mahir yang menyediakannya dengan gaya pembelajaran yang sesuai dengannya sebagai anak kecil, saiz kelas kecil.
-Konsos: Sangat mahal. Kakitangan amat sayang tetapi (terutamanya kerana kita benar-benar tidak memahami Autisme Spectrum Disorders [ASD] dan Sindrom Asperger sendiri) tidak mempunyai latihan dan pengalaman dengan kanak-kanak keperluan khas.

Pengalaman seterusnya ialah tadika awam. 100% bencana. Dari awal permulaan sekolah, anak lelaki kami terharu dengan berada di dalam bilik darjah sepanjang hari, dengan sekumpulan besar anak-anak, di dalam bangunan yang besar dan sesak, terharu dalam segala segi ketika datang kepada keperluan dan defisit sosial dan deria.
-Pros: Well ... diagnosis definitif Asperger's Syndrome akhirnya datang (bukan melalui sekolah yang sangat tidak membantu, tetapi melalui pakar-pakar pediatrik yang cemerlang yang telah dia lihat selama beberapa tahun).
-Cons: Setiap. Single. Moment.

Sekolah Montessori. Ini sangat sesuai. Sayangnya ia hanya berlangsung setahun, kerana kami berpindah dari tempat pendidikan Montessori menjadi pilihan melalui sekolah-sekolah awam ke tempat di mana ia hanya ditawarkan sebagai pilihan swasta yang mahal, kita tidak mampu lagi.
-Pros: Masa untuk memberi tumpuan dan memajukan pembelajarannya untuk minat dan bakatnya, saiz kelas yang lebih kecil, tumpuan lebih banyak daripada guru, tidak ada tekanan untuk 'duduk dan menuruti' dalam kelas biasa.
-Cons: Walaupun guru-guru itu baik dan menerima perbezaannya, mereka tidak benar-benar terlatih untuk bekerja dengan seorang kanak-kanak yang mengalami kesukaran beralih dari aktiviti yang dia mahu bekerja selama berjam-jam dan jam. Bagi graduan pertama, ia adalah isu yang ringan. Bagaimanapun, ketika ia semakin tua, ia akan menjadi masalah besar. Kos adalah masalah besar.

Sekolah awam. Mengeluh. Ini adalah roller coaster up-and-down. Anak kami menghadiri sekolah awam dari kelas 2 hingga 4. Selama dua tahun, dia mempunyai guru yang hebat. Mereka sangat menerima dan menggalakkan perbezaan dan keperluan pembelajarannya. Apa-apa masalah yang timbul ditangani dengan cinta dan keinginan tulen untuk mengetahui apa yang akan berfungsi dengan baik untuk membantunya berjaya, walaupun percubaan itu sering disekat oleh sistem yang lambat dan tidak mencukupi dalam menangani penyelesaian sebenar. Satu tahun lagi dahsyat. Guru yang diletakkan dengan jelas mempunyai pemahaman yang terhad tentang kanak-kanak yang mempunyai keperluan khusus. Dia tidak dapat bersambung dengannya, dan dia benar-benar tidak pernah membuat banyak usaha untuk dicuba. Walaupun dia secara amnya berjaya dalam bilik darjah selama bertahun-tahun, dia mempunyai banyak masalah di luar kelas, terutamanya dengan kemahiran sosial, isu-isu sensori yang mengagumkan, dan pembuli yang membuat kehidupan sukar untuknya. Pengetua dan kebanyakan kakitangan di sekolah itu sangat menyayangi dan dapat menampung apa yang mereka boleh, tetapi sistem pendidikan khas dan mereka yang bertanggungjawab untuk memastikan 504 pelan dan IEP diikuti gagal.
-Pros: Kadang-kadang kita bertuah, dan dia mempunyai guru yang sangat baik dan peduli. Pengetua pada masa itu adalah 'di sisinya' dan biarkan dia tahu dia adalah sekutu yang dipercayai apabila dia mengalami kesulitan dengan pelajar atau guru lain atau ketika dia mengalami kewalahan dan penuh kegelisahan.
-Kons: Kegelisahan, ketakutan, kekurangan kesedaran sosial, dan keterlaluan deras yang ditumpahkan ke kehidupan rumah kita. Dengan sedikit outlet semasa waktu persekolahan, dia menghabiskan hari memegang segala-galanya, hanya untuk meletup setiap hari selepas sekolah. Tidak ada cubaan sebenar untuk membantunya semasa sekolah, hanya untuk 'menguruskan' sebarang keadaan tingkah laku yang muncul (dan banyak). Kerana dia akademik di landasan dan tidak (dan saya memetik) "menyebabkan apa-apa masalah di dalam bilik darjah," kuasa-yang akan ditentukan berulang-ulang bahawa tiada bantuan diperlukan.

Menjelang akhir tahun ke-4, kita tahu satu lagi perubahan yang perlu berlaku. Tetapi apa yang boleh kita lakukan? Sekolah awam tidak berfungsi. Sekolah persendirian bukan pilihan.Bolehkah kita mengurus / adakah dia akan menerima idea homeschooling? Dalam artikel saya yang seterusnya, saya akan membincangkan fasa seterusnya pendidikan anak saya dan bagaimana kita akhirnya mendapat hak yang sesuai baginya.

Arahan Video: #autismtipdrh 1: Penglibatan Ibu Bapa (Mungkin 2024).