Penilaian Pendidikan Psycho

• Mungkin 4, 2024

Tahun sekolah ini menandakan akhir sekolah menengah untuk anak lelaki saya yang kini Gred Gred Nicholas. Ia juga menjadi tahun yang ditetapkan untuk IEP Triennial dan yang pertama dalam Akademi Maya California, dikenali sebagai Sekolah Dalam Talian yang menggunakan Kurikulum K12.

Kembali ketika Nick berada di Elementary School saya melepaskan pilihan penilaian semula sejak dia juga tamat pengajian. Walau bagaimanapun, ini bukan satu pilihan melalui sekolah semasa, dan saya ingin mendapatkan gambaran di mana dia berada di peringkat akademik dan sosial.

Tujuan penilaian psychoeducational adalah untuk mengetahui kekuatan dan keperluan pembelajaran pelajar, mengesyorkan strategi pendidikan yang menyokong dan membantu pasukan IEP dalam menentukan kelayakan pelajar untuk menerima perkhidmatan pendidikan khas. Tiada ujian tunggal atau skor akan menentukan kelayakan pelajar. Keputusan ujian diperiksa bersama dengan semua sumber maklumat yang tersedia oleh pasukan IEP, termasuk guru, ibu bapa, pakar dan lain-lain. Penilaian menggunakan alatan dan pemerhatian, wawancara, dan tinjauan fail formal dan tidak rasmi. Prosedur penilaian dipilih supaya tidak mendiskriminasi berdasarkan jantina, budaya, bahasa, etnik atau ketidakupayaan.

Proses ini dengan Sekolah Dalam Talian jauh lebih lancar berbanding dengan sekolah bata dan mortar. Saya lebih terlibat dalam penilaian ketika ujian dijalankan di rumah dan saya diberi borang Vineland-II untuk mengisi di bilik lain sementara Nick mengambil ujian lain yang telah ditetapkan.

Saya mendapat banyak pandangan mengenai bidang-bidang Nick yang berjuang dan kemahiran yang perlu kita lakukan dengan mengisi Vineland-II. Saya juga cuba mendapatkan salinan kosong tetapi diberitahu itu tidak dibenarkan. Saya mahukan senarai untuk memahami apa kekurangannya dan di mana kita perlu fokus.

Sebelum tarikh penilaian, saya menerima borang untuk mengambil Nick kepada Pediatrik supaya pendengaran dan penglihatannya diperiksa bersama-sama dengan ketinggian dan berat yang perlu diperhatikan. Kedua-dua ujian menunjukkan had normal, serta ketinggian dan beratnya untuk umur lima belas tahun.

Saya menerima laporan penilaian melalui e-mel beberapa hari kemudian dalam masa untuk IEP yang dilakukan sebagai panggilan persidangan dengan guru, pentadbir dan ahli psikologi. Laporan ini merangkumi bahagian tentang tingkah laku semasa peperiksaan, domain pembangunan intelektual, domain pembangunan perceptaul, domain pencapaian akademik / pra-akademik, domain pembangunan bahasa, pelarasan sosial dan emosi dan domain pembangunan, domain pembangunan kemahiran adaptif, kriteria kelayakan mengikut Jabatan California domain pembangunan Pendidikan, intelektual dan persepsi, Skor Standard Skala PASS, Ujian Pembangunan Integrasi Motor Visual, Ujian Pencapaian Woodcock-Johnson, Skala Perilaku Adaptif Vineland-II dan Skala Penilaian Autisme Kanak-kanak.

Ahli Psikologi memberi saya maklum balas berdasarkan lawatannya dengan Nicholas. Dia berkata dia datang sebagai malu-malu, langkah sering, mata berterusan berkelip, melihat ke bawah apabila memberitahu jenaka, tidak menggunakan gerak isyarat semasa bercakap, suaranya adalah padang yang sama tanpa mengira topik atau perbualan. Ejaannya adalah baik, tidak ada yang meramalkan, dia tidak tegas, tidak membuat usaha dalam matematik, kesilapan yang tidak cerdik, tidak bermotivasi untuk melakukan matematik, defisit adalah perhatian, pendengaran lemah, kanak-kanak berdasarkan fakta.

Tingkah laku semasa pemeriksaan mempunyai subseksyen berikut dengan pilihan. Terdapat tujuh kotak antara kedua belah pihak:

Penampilan peribadi dan kebersihan

Sesuai atau Tidak Sesuai Berpakaian
Dibersihkan atau Kebersihan

Sikap terhadap keadaan pemeriksa dan ujian

Koperasi atau menuntut
Santai atau Ragu
Self Assured atau Self Critical, Needing Validation
Self Motivated or Needs Encouragement, Lackadaisical
Melibatkan diri secara Sosial atau Ditarik, tidak masuk akal

Tahap Aktiviti dan Jarak Perhatian

Tahap Aktiviti Yang Sesuai atau Hyperactive, Hypoactive
Berhati-hati atau tidak dapat distrik, Tidak peduli

Ucapan / Bahasa

Artikulasi Baik atau Artikulasi Miskin
Berkomunikasi dengan jelas atau sukar Berkomunikasi, Tanggapan Kabur, Penyelenggaraan Topic Miskin

Kemahiran Penyelesaian Masalah

Disengajakan atau Impulsif
Fleksibel atau Tidak fleksibel, Perseveratif
Logik / Dianjurkan atau Tidak teratur, Seram, Tidak logik

Gaya tindak balas

Mengikuti arahan atau keperluan Penjelasan / Pengulangan
Berpegang Keras atau Toleransi Rendah Toleransi / Berikan Mudah
Masa Respon yang Sesuai atau Laten Maklum Balas Panjang, Menanggapi Impulsif

Hubungan tingkah laku yang diperhatikan untuk fungsi akademik

Positif atau negatif

Hubungan tingkah laku yang diperhatikan kepada fungsi sosial

Positif atau negatif

Untuk Domain Pembangunan Persepsi -

Visual, Auditori, Sensori-Motor, Perhatian dan Memori mempunyai kotak untuk Normal atau lain-lain. Nick mempunyai defisit dalam pendengaran dan perhatian. Domain Pencapaian Akademik / Pra-Akademik berbanding skor yang diperoleh oleh orang lain pada peringkat umurnya. Pencapaian keseluruhannya adalah purata, serta akademik dan bacaannya. Kelancaran dan matematiknya berada dalam lingkungan purata rendah.

Di dalam Domain Pembangunan Bahasa bahagiannya adalah ekspresif dan terbuka. Kedua-dua untuk Nicholas diperiksa normal. Ia menyatakan bahawa dia dapat menyatakan keperluan dan keinginannya secara lisan, tetapi dia masih belajar untuk mengintegrasikan nada, lisan dan gerak isyarat nonverbal untuk menekankan makna.

Domain Pelarasan Sosial & Emosi & Pembangunan

Data ini berasal dari laporan ibu bapa dan Vineland-II. Nick mempunyai kemahiran sosialisasi dengan ketara berbanding rakan sebaya yang sama. Dia masih belajar memahami bahawa orang lain tidak tahu fikirannya kecuali dia memberitahu mereka. Dia masih belajar bila dan bagaimana bercakap untuk tidak kelihatan kurang ajar. Nick hadir dengan rasa humor dan ini terus berkembang.

Mudah-mudahan maklumat ini akan membantu ibubapa lain mengetahui kawasan apa yang diliputi dalam penilaian psokalidik untuk IEP triennial. Ini adalah senarai kemahiran dan tingkah laku yang hebat untuk bekerja pada musim panas untuk membantu remaja di spektrum autisme.

Arahan Video: Apa itu PISA? (Mungkin 2024).