Kemahiran Kepimpinan Meningkatkan Hasil Pasca Sekolah

• Mungkin 16, 2024

Dari segi sejarah, hasil pasca sekolah (apa yang berlaku apabila seorang pelajar dengan IEP sama ada lulus atau berumur dari sekolah) telah sangat miskin untuk pelajar yang mempunyai kecacatan. Di sekolah di seluruh negara, peningkatan perhatian diberikan kepada proses peralihan yang bermula pada umur 16 tahun, kecuali pasukan IEP mendapati perancangan harus bermula lebih awal. Dengan bimbingan dari Akta Pelajaran Orang Kurang Upaya Individu (IDEA) 2004 dan Jabatan Pendidikan Amerika Syarikat, terdapat penekanan yang diperbaharui untuk menentukan kekuatan pelajar, minat dan keutamaan dalam membentuk pelan yang paling sesuai untuk matlamat sekolah pasca pelajar. Keperluan pembelajaran unik pelajar dan penginapan lain yang diperlukan juga dipertimbangkan.

Melibatkan pelajar sebanyak mungkin dalam pembangunan rancangan peralihan mereka telah dikreditkan dengan peningkatan "pembelian" dan peningkatan pelaksanaan. Pertimbangan kebudayaan adalah sama penting dalam memastikan semua orang bekerja secara serentak ke arah hasil yang dipersetujui. Penyertaan pelajar dalam pertemuan IEP dan perancangan peralihan sejak awal dalam proses memberi banyak peluang bagi pelajar untuk mengembangkan kemahiran berharga dalam komunikasi dan kerjasama. Di seluruh spektrum kecacatan, selalu terdapat cara yang bermakna bagi mana-mana pelajar untuk mengambil bahagian dalam proses ini. Kemahiran-kemahiran yang berkaitan dan lain-lain ini merupakan kemahiran kepemimpinan yang berharga yang akan mengikuti pelajar menjadi dewasa dan meningkatkan peluang mereka untuk berjaya dalam usaha sekolah pasca-sekolah mereka.

Apabila pendekatan yang lebih formal diambil untuk membangunkan kepimpinan melalui penggunaan kurikulum, mengenalpasti dan memilih dari pelbagai program akan kelihatan pada awalnya menjadi objektif yang "dipotong dan kering". Kepimpinan belia, bagaimanapun, adalah satu konsep umum pada hari ini. Keputusan carian awal biasanya mendedahkan bahawa banyak program di seluruh negara ditujukan untuk memenuhi keperluan pelajar dengan kurang upaya yang kurang. Mencari program untuk pelajar dengan tahap kecacatan yang lebih pelbagai tidak semudah itu.

Sebuah organisasi di Tucson, Arizona telah membangunkan program kepimpinan untuk perempuan dan wanita muda. Kurikulum dipanggil Leaders for a Lifetime. Menurut Stephanie Parker, pengasas dan pengarah eksekutif Yayasan Aurora, "Pemimpin untuk Jangka Hayat membentangkan model pembangunan kepemimpinan berasaskan penyelidikan untuk gadis sekolah menengah yang kurang upaya dari kumpulan budaya / etnik yang beragam dan kurang bernasib, dengan sejarah kebolehan yang tidak dikenali dan potensi yang belum diterokai. "

Teks berikut adalah dari laman web Yayasan Aurora dan menerangkan bagaimana program ini dibangunkan:

Dibiayai oleh program Undang-Undang Pendidikan Ekuiti Pendidikan Jabatan Wanita, yayasan itu menjalankan proses reka bentuk semula reka bentuk bidang kemahiran hidup, pengembangan kepemimpinan, dan kurikulum mentoring dari tahun 2002-2004 dengan hampir 100 gadis sekolah menengah di Tucson / Pima County , Arizona. Wanita muda ini mengambil bahagian dalam satu atau lebih daripada tiga ujian bidang program; dalam sama ada kursus pilihan di sekolah atau konteks program luar sekolah; dan di tapak satu atau lebih rakan kongsi program yang berkaitan.

Pasangan adalah sekolah menengah di sebuah sekolah besar di bandar, sebuah kampus di kolej komuniti berbilang kampus, dan sebuah organisasi komuniti akar umbi yang lama yang membantu golongan muda yang tiada tempat tinggal atau hampir tidak berumah tinggal di sekolah dan lulus. Menyatukan penemuan dari penilaian program formatif yang luas dan memperoleh pelajaran yang dipelajari, kami telah menggabungkan elemen "apa yang berfungsi" dari tiga kurikulum yang diuji dalam bidang ke dalam model pembangunan kepimpinan inklusif, Pemimpin untuk Hayat ™, dalam proses ujian beta akhir.

Dalam membentangkan penemuan sebenar dari ujian lapangan, Pemimpin untuk Lifetime ™ memeriksa komponen utama model, hubungan mereka, dan rancangan penyelidikan untuk menguji model ini. Komponen model adalah ciri-ciri intrapersonal yang penting - identiti, pemikiran kritikal, keyakinan, daya tahan, dan kecekapan, dan blok bangunan penting yang mengetengahkan dan menguruskan aset / sumber, orientasi visi / masa depan, dan prestasi kepimpinan yang menghasilkan hasil nyata dan hasil yang boleh diukur kedua-dua orang dan organisasi.

Hasil proses reka bentuk semula reka bentuk bidang kami dan kemunculan visi baru cabaran kepimpinan inklusif mengenai jawapan mitos kepada soalan-soalan yang sering diajukan dan kritikal, Siapa yang boleh menjadi pemimpin? Siapa yang harus menjadi pemimpin?

Ibu bapa dan pendidik digalakkan untuk memupuk kemahiran kepimpinan bermula pada usia muda di kalangan pelajar mereka yang mempunyai kecacatan. Untuk maklumat lanjut mengenai Yayasan Aurora dan para Pemimpin mereka untuk program Seumur Hidup, lawati www.planetaurora.org. Sila juga merujuk kepada penyenaraian subjek di halaman rumah tapak pendidikan khas di sebelah kiri untuk mendapatkan maklumat lanjut tentang kemahiran kepimpinan dan proses perancangan peralihan.