Menggunakan Intervensi Kelakuan di Sekolah

• Mungkin 19, 2024

Perjuangan ketidakupayaan pembelajaran sering membawa kepada salah laku pelajar. Kata-kata seperti ketidakhadiran, gangguan, tidak menghormati, atau penolakan untuk melakukan kerja adalah pelanggaran peraturan sekolah yang sering terjadi setiap hari. Kesalahan kronik hanya membawa kepada kekecewaan untuk guru, pelajar, dan ibu bapa.

Intervensi positif dapat digunakan untuk mengubah tingkah laku negatif karena tingkah laku dipelajari. Teknik punitif menghasilkan keputusan jangka pendek. Campurtangan tingkah laku positif mempunyai kesan abadi terhadap tingkah laku pelajar.

Tugas yang mudah untuk menyediakan struktur ke bilik darjah boleh memberi kesan positif terhadap tingkah laku. Ini adalah pra-campur tangan. Pengaturan fizikal kelas boleh mempromosikan atau mengurangkan tingkah laku negatif yang ditunjukkan oleh pelajar. Semua bahan harus mudah diakses dan disediakan kepada pelajar. Penyediaan dan pergerakan di sekeliling bilik darjah oleh guru boleh mengatasi masalah dengan menyediakan peluang untuk membetulkan keadaan sebelum menjadi masalah.

Perbincangan yang dirancang dengan pelajar adalah campur tangan yang sangat mudah. Ia boleh digunakan dengan tingkah laku kecil, walaupun komunikasi harus digunakan dengan setiap campur tangan. Pelajar mungkin tidak faham bahawa dia melanggar peraturan bilik darjah atau mengganggu orang lain. Ekspresi jangkaan di dalam bilik darjah memberi peluang untuk berkomunikasi satu sama lain semasa membina hubungan.
Tingkah laku secara langsung dikaitkan dengan ahli akademik. Kerana pelajar kurang upaya kurang akademik, tingkah laku pelajar dapat bertambah dengan bantuan akademik. Penggunaan penginapan kelas dan pengubahsuaian boleh mengurangkan tahap kekecewaan.

Tetapan matlamat boleh digunakan sebagai campur tangan. Pelajar yang tidak dibahagikan mungkin tidak tahu bagaimana mencapai matlamat. Memahami relevan maklumat yang diterima di sekolah mungkin cukup untuk mengarahkan tingkah laku negatif. Sesetengah pelajar kurang motivasi dan memerlukan proses penyelesaian masalah berstruktur seperti penetapan matlamat untuk membuat perubahan (Sprick dan Garrison, 2003)

Ia berguna untuk memahami sebab di sebalik tingkah laku negatif. Sesetengah pelajar suka perhatian, baik positif dan negatif. Peningkatan interaksi positif dengan pelajar mungkin berkesan apabila berurusan dengan tingkah laku tugas mengganggu atau mematikan. Ini adalah peluang untuk mengajar tingkah laku yang bertanggungjawab. Pengkondisian tingkah laku pelajar boleh mula berlaku dengan secara beransur-ansur mengurangkan keamatan kekerapan, dan tempoh perhatian. Pengaktifan positif juga boleh diperkenalkan. Pengukuhan positif adalah pembentangan pengukuhan yang wajar setelah tingkah laku telah dipamerkan (Walker, Shea, dan Bauer, 2007). Mengalihkan tingkah laku pelajar adalah proses beransur-ansur. Kesabaran diperlukan dari masa ke masa.

Penggunaan campur tangan tingkah laku di sekolah boleh mengurangkan kelakuan pelajar yang negatif. Banyak bentuk campur tangan sangat mudah, tetapi boleh menyebabkan kelas yang lebih tenang. Oleh kerana tingkah laku secara langsung dikaitkan dengan ahli akademik, penurunan dalam tingkah laku negatif akan memberi impak langsung kepada ahli akademik.

Rujukan:

Sprick, R. dan Garrison, M. (2008). Intervensi Strategi tingkah laku berasaskan bukti untuk pelajar individu, Oregon: Pacific Northwest Publishing

Walker, J., Shea, T, & Bauer, A. (2007). Pengurusan Kelakuan: Pendekatan Praktikal untuk Pengajar, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall

Pautan Tapak Luar

Katakan Tidak kepada Keganasan Totebag!


Perkara Oleh Celestine A. Gatley
Blog Transformasi Direka Celestine Gatley

Arahan Video: TIPE-TIPE MURID DI KELAS || Murid-murid Sekolah yang Lucu oleh 123 GO! (Mungkin 2024).