Masalah Pemprosesan Visual

• Mungkin 8, 2024

Masalah pemprosesan visual boleh mencabar untuk ditangani dalam kanak-kanak dengan keperluan khas. Sesetengah kanak-kanak mempunyai ketajaman visual yang baik, tetapi kurang persepsi mendalam. Ada yang mempunyai persepsi mendalam fungsional, tetapi kerugian di bahagian-bahagian bidang visual mereka. Terdapat kanak-kanak yang menggunakan medan visual lengkap beberapa hari tetapi bukan orang lain. Tidak sukar untuk memahami bagaimana cabaran seperti ini dapat mempengaruhi pembelajaran.

Kanak-kanak dengan autisme kadang-kadang menggunakan visi periferi mereka untuk melihat dan berinteraksi dengan dunia. Mereka boleh menggunakan tangan mereka atau membuat pergerakan dengan objek di bahagian lateral ke mata mereka. Tingkah laku ini dipanggil terputus. Kanak-kanak membuat input visual mereka sendiri untuk otak untuk diproses. Visi periferal lebih mudah digunakan oleh otak. Dalam anak yang sedang membangun, penglihatan pusat matang selepas penglihatan periferal. Ini adalah fungsi neurologi yang lebih tinggi. Ia menuntut lebih banyak daripada otak, menyebabkan keletihan bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah pemprosesan visual. Di dalam bilik darjah, guru mungkin melihat kanak-kanak mendekati buku dengan kepalanya sedikit berpaling ke tepi. Mereka mungkin melihat monitor komputer dengan visi periferi mereka. Sekiranya mereka menggunakan visi pusat mereka untuk satu masa, mereka sering kembali menggunakan visi periferi mereka apabila mereka mula tayar.

Bagi kanak-kanak yang mempunyai masalah dengan persepsi mendalam, dunia boleh kelihatan penuh dengan tebing dan lubang sporadis. Lantai jubin yang papan hitam dan putih boleh kelihatan seperti labirin dengan drop-off yang tajam. Tambahkan ke dinding yang juga berjubin dengan papan hitam dan putih dan tidak sukar untuk memahami keengganan untuk memasuki bilik itu. Melangkah permukaan yang mempunyai perubahan warna, seperti asfalt hitam kepada konkrit kelabu boleh menyebabkan masalah yang sama. Kanak-kanak itu mungkin tiba-tiba berhenti sebelum perubahan warna dan ketuk permukaan dengan kaki mereka untuk menentukan sama ada otak mereka memberitahu mereka adalah drop-off yang benar-benar ada. Menaiki tangga boleh menjadi sukar juga. Sekiranya mereka cuba untuk melihat penglihatan mereka untuk melihat ke bawah, apa yang mereka anggap adalah bahawa mereka turun ke drop-off. Jadi, ramai kanak-kanak akan melepaskan sistem visual mereka dengan sengaja tidak melihat ke bawah dan akan menggunakan kaki mereka untuk mengetuk setiap langkah sebelum turun dengan berhati-hati.

Diskriminasi visual juga boleh terjejas. Seorang kanak-kanak yang mempunyai masalah diskriminasi visual boleh menghadapi kesukaran memilih popcorn daripada semangkuk popcorn. Mereka akan mengalami kesulitan mengasingkan item individu dalam kumpulan padat barang yang sama. Sekiranya bahan bacaan berantakan, tanpa perbezaan yang jelas di antara huruf atau gambar dan latar belakang, kanak-kanak akan mempunyai masa yang sukar untuk memahaminya.

Daerah sekolah mempunyai pakar penglihatan yang boleh melakukan penilaian visual berfungsi untuk kanak-kanak yang mempunyai masalah penglihatan. Mereka kemudian akan menentukan dengan pasukan IEP sama ada konsultasi atau arahan langsung diperlukan untuk menyokong kanak-kanak di dalam bilik darjah. Sesetengah kanak-kanak yang mempunyai masalah pemprosesan visual yang kurang teruk mungkin tidak layak untuk perkhidmatan guru penglihatan melalui sistem sekolah. Terdapat ahli terapi visi di banyak bandar yang dapat menilai kebolehan visual kanak-kanak dan merancang program latihan yang dapat membantu mengintegrasikan sistem saraf untuk berfungsi dengan lebih baik.

Masalah pemprosesan visual boleh mempengaruhi pembelajaran pelajar, tetapi terdapat banyak strategi dan terapi yang dapat membantu. Untuk mendapatkan maklumat lanjut, berbincang dengan guru dan pakar kanak-kanak anda untuk mengetahui sumbernya.

Arahan Video: VISUAL STUDIO CODE untuk PROGRAMMER PHP (Mungkin 2024).