Mengajar Kandungan dengan Klip Video

• Mungkin 19, 2024

Kandungan audio dan video telah mengambil dunia internet dengan ribut dalam beberapa tahun terakhir. Guru pintar memanfaatkan fenomena ini untuk menarik perhatian pelajar, menjadikan pembelajaran bermakna dan menyeronokkan, dan yang lebih penting, memberikan input pelbagai deria bagi pelbagai jenis pelajar.

Guru boleh menggunakan klip video pendek 30-120 untuk memperkenalkan topik, merangsang pemikiran kreatif, atau menambah buku teks dan kuliah. Video ini adalah profesional, terikat dengan kurikulum negara, dan mudah dicari oleh subjek atau tahap gred. Ada juga yang mempunyai tuan garis hitam, kuiz, dan sumber dalam talian tambahan.

Pengekalan bahan rumit yang dibentangkan dalam pelbagai sensori, menyeronokkan dan bermaklumat ini adalah fenomenal. Saya perlu memberi anda contoh kelas sekolah menengah yang baru-baru saya menggunakan kaedah ini dengan banyak kejayaan.

Ia adalah kelas Sains Sekolah kelas 6 dan 7 yang semuanya mempunyai beberapa jenis cacat pembelajaran, dan dalam beberapa keadaan, pelbagai kecacatan. Mereka belajar sistem pencernaan. Guru Sains telah melalui buku teks dengan teliti, dengan teliti menunjuk kata-kata yang berani, bercakap tentang kandungan, bahkan membaca soalan dan soalan kuiz bersama-sama. Berpikir pelajar sudah bersedia untuk ujian akhir selepas seminggu dan separuh menyampaikan bahan, guru Sains memberikan ujian akhir termasuk beberapa pilihan, pelbagai pilihan, dan definisi perbendaharaan kata. Setiap pelajar di kelas mengebom ujian. Guru itu hancur. Dia tidak dapat mempercayai bahawa tidak seorang pelajar telah mendapat bahan kandungan. Dia fikir dia telah meletakkan semua yang dia ada sebagai guru ke dalam penyediaan dan penghantaran kandungan. Ingat; ini adalah seorang guru dengan Guru dalam Pendidikan Khas.

Saya katakan kepadanya mari kita cuba lagi kecuali kali ini kita boleh memasukkan klip video yang sudah dilakukan dengan baik pada sistem pencernaan. Untuk kagumnya, klip video yang saya tunjukkan kepadanya menyoroti maklumat yang tepat yang dia cuba ajar dari buku teks! Kami juga membuat beberapa penganjur grafik dan skit kecil untuk menambah klip video.

Kami menunjukkan enam klip video yang mengambil masa kurang daripada 20 minit. Kami berhenti selepas setiap klip video dan bercakap tentang apa yang dimasukkan ke dalam video dan menggunakan penganjur grafik untuk menulis maklumat yang mereka pelajari semasa menonton. Pelajar juga bertindak melancarkan sistem pencernaan. Semua ini kurang dari separuh masa membaca buku teks dan meneruskan teks dan kuiz yang berani.

Para pelajar menyukai persembahan dan teruja untuk meningkatkan tangan mereka untuk menjawab soalan perbincangan kerana mereka sebenarnya tahu kandungannya sekarang. Mereka juga boleh mengatakan kata-kata seperti esophagus dan peristalsis; apa yang mereka maksudkan dan apa fungsi yang mereka mainkan dalam sistem pencernaan. Walau bagaimanapun, keputusan sebenar menunjukkan apabila guru Sains memberikan ujian yang lain, yang lebih keras daripada yang pertama kerana ia mengisi kosong, bukan hanya padanan atau pilihan berganda. Hampir setiap pelajar tunggal mendapat ujian. Tidak ada gred yang lebih rendah daripada B. Tidak perlu dikatakan, dia gembira dengan hasilnya dan kini merancang untuk memasukkan klip video dalam semua kelas kandungan yang dia ajar.

Contoh ini hanya menunjukkan bagaimana penyesuaian kecil dalam pembentangan dengan usaha tambahan yang sedikit di pihak guru dapat membantu pelajar untuk mempelajari topik baru dengan cepat dan mengekalkan maklumat tersebut.

Arahan Video: Guru Cacat yang Inspiratif (Mungkin 2024).